22 junho, 2010

FINAL DE ESTÁGIO

Para encerrar com maestria meu estágio, elaborei uma atividade no wiki dos alunos, que contemplasse a temática do projeto de estágio, Temporalidades, e também algumas das principais características da arquitetura pedagógica, que é a ancora do estágio. Entre estas características estão, levantamento do conhecimento prévio; investigação/ pesquisa; registros; autoria; interação/ debates; cooperação; tecnologias; etc.
A atividade proposta tem como finalidade o entrelaçamento de fatos históricos da vida do aluno com os fatos históricos do município onde ele vive. Parte desse trabalho foi colocado em prática em sala de aula, resultando nas linhas do tempo dos alunos, dessa forma eles já estavam realizando registros, de acordo com seus conhecimentos prévios e a partir de pesquisas junto aos familiares.
A etapa seguinte, que seria o ponto culminante, é o “casamento” da temática com a arquitetura pedagógica, ou seja, relacionar os fatos históricos dos alunos com os de seu município, no work da turma. Este processo é precedido de uma minuciosa pesquisa na internet, e de pesquisas com os familiares, ambas com o objetivo de levantar informações sobre fatos históricos de Porto Alegre, que coincidem com a mesma época dos acontecimentos significativos da vida dos alunos. Esta etapa foi realizada em dupla, pois é uma forma de se estabelecer a interação e cooperação entre os alunos, pois a aprendizagem depende de uma ação de mão dupla. Paulo Freire dizia que ninguém ensina nada a ninguém, mas as pessoas também não aprendem sozinhas. “Os homens se educam entre si mediados pelo mundo”.
Pesquisas e registros concluídos, agora é hora da autoavaliação, momento importante, cujo objetivo é levar o aluno a refletir sobre a sua aprendizagem e também sobre a eficácia da metodologia de ensino. A autoavaliação teve como roteiro algumas perguntas norteadoras para a formulação do texto, pois achei viável que este processo não seja realizado como questionário, porque acredito que isso iria limitar a espontaneidade da opinião dos alunos.
Para finalizar, realizamos um debate em sala de aula, para juntos identificar-mos quais os pontos têm de ser melhorados; sobre a possibilidade de pôr em prática as sugestões, ou seja, buscar soluções para não repetir os mesmos equívocos, e até mesmo, aperfeiçoar o que deu certo.

“Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão” – Paulo Freire

13 junho, 2010

Pedagogia Relacional

Segundo Paulo Freire (1989), “a leitura do mundo precede a leitura da palavra”, ou seja, a compreensão do texto se dá a partir de uma leitura crítica, percebendo a relação entre o texto e o contexto.

Pensando nas sábias palavras de Paulo Freire e no contexto histórico importantíssimo que estamos vivenciando, Copa do Mundo na África do Sul, dei início a algumas atividades sobre este tema.
Como a temática do meu projeto é Temporalidades, achei viável dar início a este trabalho com um questionamento, sobre as datas das Copas do Mundo anteriores e logo depois exploramos um texto cujo conteúdo é, o histórico de todos os campeonatos mundiais de futebol. A partir desse texto surgiram muitos questionamentos, descobertas, sugestões, incertezas e muitas idéias.
Está sendo muito produtivo explorar este evento mundial, que podemos classificar como “fenômeno social”, pois, além da motivação para o aprendizado que está proporcionando aos alunos, há uma teia de conhecimentos que podem ser explorados em todas as áreas do conhecimento. Podemos abordar questões históricas, sociais, econômicas, culturais, midiáticas, entre outras, ao trabalhar este tema.
Espero com este trabalho oportunizar meios para que os alunos adquiram conhecimentos diversificados.
Um educador comprometido com seu ofício deve ir em busca de competências e atitudes para desenvolver uma pedagogia relacional, criar e recriar situações de aprendizagem que sejam significativas para seus alunos.

01 junho, 2010

Avaliação

Estágio em ação, quase nos finalmente e as véspera de um TCC voltado para o que foi desenvolvido no estágio. Estágio inovador, com o uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação, facilitadoras do incremento da criatividade e passaporte para o desenvolvimento da autonomia e cooperação.

Mas como conciliar toda essa inovação e estratégias diversificadas de ensino/aprendizagem com as obsoletas “provas”, que ainda são exigidas em algumas escolas.
Em época que os modelos de avaliação contínua ganham força nas escolas e nos livros de formação, aplicar prova tradicional pode parecer retrocesso, porém, em algumas escolas a prova ainda é um instrumento de avaliação exigido, é o meu caso, porém eu procuro avaliar o aluno no todo, nas tarefas de aulas; trabalhos em grupos; individual, seja ele escrito ou oral.
Cada aluno tem seu dossiê, registro diário; ou semanal que mostra os avanços e dificuldades de cada um, que serve, também, como instrumento de avaliação.
Procuro avaliar os alunos no que eles aprenderam, aquisição do conhecimento, para diagnosticar as falhas, tanto na transmissão, como na aquisição, para poder tomar decisões acerca da próxima etapa do processo.